Готов ли ребенок к школе?

Готовность ребенка к школе оценивают обычно специалисты. Впрочем, в общих чертах могут понять ее и родители, если повнимательнее присмотрятся к своему малышу. Во внимание нужно принимать несколько критериев: двигательное (мелкая и крупная моторика) и когнитивное развитие, эмоционально-психологическая зрелость. Стоит разъяснить термины подробнее.

Моторика – это сумма большого количества показателей физического развития ребенка, условно она делится на крупную и мелкую. Мелкая моторика – это, прежде всего то, что ребенок делает руками. Для успешной учебы в школе особенно важно то, как малыш рисует, вырезает, клеит. Это навыки, которые пригодятся вскоре  для  письма. Причем не имеет особого значения, какой рукой и как ребенок держит ручку (возможно, неправильно с точки зрения того, как когда-то учили в советских школах). Важно, чтобы в работе участвовала только кисть, а не вся рука и предплечье. Если у ребенка нет патологии, то его мелкая моторика постепенно развивается.

Крупная моторика – физическая подготовка ребенка, его умение прыгать, играть в мяч, бегать  и многое-многое другое. В принципе, если ребенок не очень развит физически, это не должно помешать его учебе. Но нужно помнить, что, во-первых, физическое развитие тесно связано с умственным. Во-вторых, недостатки крупной моторики могут помешать ребенку играть с другими детьми на переменах, добавить неуверенности в себе,  а это, в свою очередь, может повлиять на общение в детском коллективе. Кроме того, сидеть за столом в течение учебного дня может быть весьма утомительно для детей с плохо развитой мышечной системой.

Когнитивное развитие - это словарный запас, умение считать и понимать, что такое  размер, объем, вес. Важна также способность не только слушать и понимать текст, но и запоминать и пересказывать, отвечать на вопросы по смыслу. Память это тоже  когнитивное развитие.

И, наконец, особенно важна для малыша-дошкольника психологическая зрелость. Это и  умение справляться с эмоциями, и способность вести себя в соответствие с правилами, работать самостоятельно, проявлять инициативу. Ребенок перед школой уже должен уметь строить отношения со сверстниками и старшими. Важно понять, готов ли ребенок именно учиться, а не играть в школу: проявляет ли он интерес к письму, чтению, счету, или у него доминирует желание играть.

Родители, которые обеспокоены, что развитие ребенка происходит слишком медленно или с какими-то особенностями, должны обратиться за помощью к специалистам: педиатрам, психологам, педагогам. Они помогут определить, есть ли у ребенка проблемы, и попробовать вместе их решить. Чем раньше это будет сделано, тем лучше. Скажем, ребенок, который плохо говорит, должен начать заниматься с логопедом еще до школы – это поможет ему как в учебе, так и в общении со сверстниками.

Стоит учитывать, что для каждого возраста свои «нормы», и при оценке ребенка специалист оценивает также способность ребенка обучаться. Кроме того, в возрасте 6-7 лет каждый месяц очень важен – весной ребенок может быть еще совершенно не готов к школе, а к осени – дозреть. Если нет патологий, то все упомянутые функции развиваются – иногда чуть быстрее, иногда – медленнее.

Однозначно не стоит нагружать малыша тем, с чем он не может справиться – это лишь вызывает ненужные конфликты и формирует у ребенка неувернность в себе. Может быть, родителям стоит просто больше времени уделить малышу? Гулять, читать, играть - совместные игры укрепят отношения и могут быть базой для обучения ребенка важным навыкам общения, игры по правилам, шансом попробовать справляться, к примеру, с проигрышем в ситуации менее сложной, чем школа. Сейчас есть методики, позволяющие определить и скорректировать проблемы малыша в очень раннем возрасте.

Лина Лифшиц-Розин, семейный психотерапевт
для сайта kidsneeds.ru